ATIVIDADE 4.3 - PROINFO

   Silvio concluiu após pesquisa que há nas escolas de Florianópolis computadores, máquinas de fotografia, jornais, revistas, gibis, acesso á internet e até filmadora, portanto não há formação suficiente para os professores para estimular o uso críticos e criativos. Os gestores não parecem não levar em conta que os professores não estão atualizados com as mídias disponíveis hoje.

   Foi observado que os aspectos chaves pensados por Bazalgette (1992) como:

Agência, não pareceu relevante nos trabalhos.

Categoria apareceu somente em notícia e filmes

Tecnologia é bastante trabalhada, mas somente pensando nas aquisições de habilidades e não na reflexão de como utilizar.

A Linguagem tem sido o aspecto mais trabalhado nas escolas, na produção de rádios, jornais e publicidade. Audiência das mídias produzidas não era posto em discussão e a audiência apareceu somente nos projetos .

Representação esta preocupação apareceu em diversas escolas,mas por viés ideológico.

   Fazendo um paralelo desta pesquisa com a nossa realidade na rede municipal de Itarana o, Silvio concluiria que, os gestores consideram e motivam o trabalho com as TICS, os professores estão tendo formação de apenas de suporte. E de acordo com os aspectos chaves são mais trabalhados, a linguagem, a tecnologia e a representação, mas ainda não é efetivo nas escolas de Zona Rural e Centros de Educação Infantil.

   Agência, categoria e audiência também são aspectos menos abordados, apontando para o inicio de um caminho em construção que vai do uso ao um uso reflexivo e também expressivo.

GRUPO: EMANUELE, SÔNIA RIZZI E ISABEL RIZZI

ATIVIDADE 4,2 - PROINFO

ATIVIDADE 4,2 - PROINFO

O vídeo vegetais nada vegetarianos, disponível no PONTO CIÊNCIA no Portal do Professor demonstra que as plantas também podem ocupar o papel de predador dentro da cadeia alimentar, apresentando uma curiosidade sobre o mundo das plantas.

O material descreve, com foto e vídeo, experimento para discutir sobre o papel das plantas carnívoras. Através da demonstração da ação de uma Dionéia diante de uma formiga pode-se ver como tais plantas devoram insetos. Discute-se ainda como são criados mitos sobre estas plantas tão peculiares

Os recursos audiovisuais passam a ser apoio fundamental para as aulas em classe. O vídeo, o computador e a multimídia vem contribuir com os recursos que tornam uma aula mais interessante e prazeirosa.

EMANUELE

Projeto: Dia das Mães

Atividade 3.3 - Proinfo

Confecções de cartões para o dia das Mães

Professora: Emanuele Chiabai Pivetta Grigio, Sônia Rizzi e Izabel Cristina Rizzi

Escola: Projeto Educarte

Estrutura Curricular

Séries Iniciais

Dados da aula

Objetivos:

- Reconhecer a importância da mãe na família.

- Resgatar os valores que as famílias estão perdendo (respeito, amor, partilha...)

- Valorizar a pessoa humana.

- Valorizar o trabalho da mãe (às vezes dupla jornada de trabalho).

- Conhecer direitos e deveres dos membros da família, em especial das mães.

- Confeccionar lembranças e cartões para presentear às mães.



★ Desenvolvimento:

- Diálogo, aula expositiva, interação com os alunos, para conhecer melhor o perfil das mães em questão.

- Pesquisa na internet.

- conversa informal

- Confecção de cartões.

Duração das atividades

Uma aula de aproximadamente 1:30 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Conversa informal sobre a importância da mãe na família, o respeito por ela, direitos e deveres de cada membro da família, e sua jornada de trabalho.

Estratégias e recursos da aula

ATIVIDADE 1 – ANALISANDO MENSAGENS PARA O DIA DAS MÃES

As crianças deverão acessar a internet para pesquisar mensagens para o dia das Mães

• Ajude as crianças a lerem e incentive que façam comentários as mensagens que cada um escolher

• Peça que cada um acompanhe a leitura. Oriente o ritmo e acompanhe aqueles que tiverem maior dificuldade.
• Solicite que as crianças comentem o texto lido.
• Ajude-as a relacionar o texto lido com perguntas como:
  • Este texto combina com a sua mãe?
  • E com a relação entre você e a sua mãe?

Após a escolha da mensagem peça para que eles copiem e colem no programa de texto. Depois, faça a formatação, trocando a cor da fonte, centralizando, trocar estilo de letra e o tamanho da fonte.

Depois da formatação peça para que elas escolham uma figura para inserir como plano de fundo na mensagem.

Terminado este processo imprima os cartões e entreguem para as crianças para que elas possam dar para sua mãe.

Mostrar um cartão pronto para que eles identifique:

• Para que serve o cartão?
• Qual assunto/tema que o cartão apresenta?
• Como é possível saber o tema apresentado pelo cartão?
• As ilustrações correspondem ao assunto tratado?
• Esclareça o significado de palavras desconhecidas pelas crianças. 
  

  
  

Avaliação

Durante a realização das atividades, observe se as crianças:

• Compreenderam o que é um cartão: sua estrutura, seus usos e funções sociais.
• Relacionaram textos diferentes para interpretação e expuseram oralmente com coerência.
• Identificaram a figura ao assunto proposto
• Manusearam bem os equipamentos eletrônicos

RELATÓRIO DA AULA SOBRE BULLYING ATIV.2.7

ATIVIDADE 2,7

Introduzimos com uma conversa informal, onde os alunos falaram o que entendem sobre o tema: bullying. Ouvimos suas opiniões a respeito de posturas como essa e definimos coletivamente conceitos sobre bullying. Em seguida montamos com os alunos no quadro um texto coletivo a partir de suas ideias. Os alunos tiveram um bom envolvimento com esta conversa informal, pois já tinham um prévio conhecimento sobre o assunto.

Após essa etapa, dividimos os alunos em grupos e levamo-os para o laboratório de informática, onde eles pesquisaram definições de bullying e assistiram a vídeos que tratam dessa situação que está presente no ambiente escolar. A aula correu de acordo com o esperado, os equipamentos estavam em ótimo estado, não ocorrendo nenhum imprevisto, e além disso os alunos já sabiam manusear perfeitamente todos os equipamentos não tendo nenhuma dificuldade.

A partir da visualização na Internet (informações e vídeos sobre bullying) pedimos que cada grupo fizesse seu texto, narrativa, descrição ou dissertação.

Num segundo momento, no laboratório de informática, os alunos em grupos previamente organizados, explicaram e definiram o conceito de hipertexto e hiperlink, exemplificando através da navegação de páginas na internet.

De posse do texto coletivo, digitaram e mostraram na prática (com o projetor multimídia) como fazer um hipertexto.

GRUPO: Emanuele Chiabai, Sônia Rizzi e Izabel Rizzi

HIPERTEXTO E EDUCAÇÃO

Um tópico relevante é a da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.
A relação entre Educação e mídias digitais se faz a partir da popularização da internet, mediante o uso intenso da linguagem html, que possibilitou a montagem de rede hipertextuais, com links. Com o uso de hipertexto, conexões disponibilizam material de referência, independente do tema de interesse, com construção de base de dados cujo acesso associativo forma uma verdadeira rede de conceitos e exemplos.

Slide

View more presentations from emanuelechiabaipivetta.

Ferramentas de comunicação

SÍNCRONAS:  é aquela que há sincronia no tempo, ou seja, o emissor e o receptor da mensagem respondem imediatamente um para o outro durante a interação.

TIPOS DE COMUNICAÇÃO SÍNCRONAS:

• Conversa presencial
• Telefone
• Coferências Virtuais
• Chats

ASSÍNCRONAS: é aquela em que a TIPOS DE COMUNICAÇÃO SÍNCRONAS:mensagem aguarda o sujeito, e não o sujeito que aguarda a mensagem.Não ocorre em tempo real.

TIPOS DE COMUNICAÇÃO ASSÍNCRONAS:

• Fax
• E-mail
• Orkut
• Telex

WIKIPÉDIA: VANTAGENS E DESVANTAGENS?????

      VANTAGENS

• Qualquer pessoa pode editar conteúdo
• Fácil de utilizar e aprender
• Wikis são instantâneos; não há necessidade de depender de uma gráfica para criar uma nova edição de material ou mesmo para fazer uma actualização de conteúdo
• Pessoas em diferentes partes do mundo podem trabalhar no mesmo documento
• O software Wiki mantém versões de todas as edições feitas em cada página, e o processo de reverter ao trabalho original é relativamente simples
• Expande acesso de publicação na web a utilizadores não-técnicos
• Não apresenta uma estrutura pré-determinada – consequentemente é uma ferramenta flexível que pode ser usada para um grande leque de aplicações
• Existe um grande leque de software Wiki livre, por isso o elevado custo de liçensas não constituirá uma barreira para a criação de um Wiki institucional.

    Desvantagens

      As vantagens dentro de um determinado contexto podem constituir desvantagens    em outros contextos:

• Qualquer pessoa pode editar conteúdos, por isso ambientes Wiki podem ser demasiado abertos para certas aplicações, como por exemplo casos em que se lide com documentação confidencial. No entanto, é possível regulamentar o acesso de utilizadores.
• Aberto a SPAM e vandalismo, se não for gerido apropriadamente. Existem formas fáceis de reverter uma página ao seu estado original. No entanto, em WikiEducator tem de estar online e logged in para fazer edições, o que reduz vandalismo, especialmente aquele criado por SPAM automatizado.
• Necessita de acesso à Internet para colaboração. No entanto, as tecnologias que permitem a impressão de artigos têm vindo a melhorar rapidamente.
• A flexibilidade da estrutura de ambientes Wiki pode dar origem a desorganização de informação. À medida que o ambiente Wiki se vai desenvolvendo, a comunidade de utilizadores planifica e administra a estrutura de uma forma colaborativa.
• Usar Wiki pode também ter como desvantagem a utilização de computadores durante muito tempo. Consequentemente, pode causar alguns problemas de saúde (postura, visão)se não usar computadores de forma adequada.

Cooperação e Interação na rede

Cooperação e interação na rede

Podemos analisar que a tecnologia revolucionou o conhecimento. Hoje em dia a sociedade tem mais acesso as informações, pois temos em nossa própria casa uma biblioteca virtual e que antes isto não era possível.

Convivemos numa sociedade da informação em que o avanço da tecnologia alargou as fronteiras trazendo a informação mais acessível, mas o termo sociedade do conhecimento compreende uma transformação em todos os aspectos: social, cultural e econômico, no sentido mais amplo.

As denominações utilizadas são:“Aldeia global”; “Era tecnotrônica”; “Sociedade pós-industrial”; “Sociedade da informação”; “Sociedade do conhecimento” e “Mundo digital”.

A máquina vai substituir a parte pior do professor.

A pior aula, o lado repetitivo, burocrático e acomodado da escola

 A cooperação é a construção de uma escola mais feliz, feita por mestres e alunos que saibam,juntos,propor links e janelas para a sala de aula, onde apredender não seja uma tarefa árdua e penosa, mas sim uma aventura.

O professor tem que tentar entender o seu novo papel junto com a tecnologia exitente nos dias atuais, construindo novas práticas pedagógicas.

Atividade do Proinfo

Esta atividade nos proporcionou a conhecermos outros Blogs, já que estamos aprendendo a criar o nosso próprio blog.
Gostei de todos os blogs indicados na atividade, mas o meu preferido foi o blog: Alma de educador (http://almadeeducador.blogspot.com)por suas maravilhosas dicas de filmes e livros que enriquecem a "alma" do professor.Adorei!!!!!!!!!! beijos Manu.

Projeto: O uso responsável da internet

Laboratório de Informática de Santa Terezinha

Projeto: O uso Responsável da Internet

“Orkut e MSN: as pessoas têm por opção ou por pressão?”

Professores: Emanuele C. Pivetta Grigio

Sônia Luzia Rizzi

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

1.Avaliar os riscos e os cuidados necessários ao utilizar a internet, nos diversos espaços sociais: família, escola, lan-house, clubes, hotéis e outros.

2.Reconhecer a importância do uso dos recursos tecnológicos, de forma respeitosa e criteriosa, tendo em vista o cuidado consigo mesmo e com o outro.

Duração das atividades

Duas aulas de 50 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno.

Professor, os conceitos e informações trabalhados na aula intitulada “Orkut e MSN: as pessoas têm por opção ou por pressão?”, são elementos facilitadores para o desenvolvimento da aula, uma vez que os alunos poderão utilizar os conhecimentos adquiridos nas discussões e atividades propostas nesta aula.

Estratégias e recursos da aula

ATIVIDADES: Para iniciar a aula, o professor convidará os alunos para assistir aos vídeos de animação

“o uso responsável da internet”, disponível no site: http://hosting.pop.com.br/educando/videos.php?vid=01

“Você sabe com quem está falando?”, disponível no site: http://www.youtube.com/watch?v=ESxcGbzfmGO&feature=related

Após assistir aos vídeos, os alunos deverão fazer comentários, trocar idéias e experiências, fazer perguntas ou esclarecer dúvidas acerca dos temas tratados nos vídeos. Para enriquecer a discussão, o professor também poderá lançar algumas questões como: As pessoas tem utilizado a internet de forma responsável, segura? Em quais situações? E você, como tem usado a internet? Em sua casa há regras quanto ao uso da internet? Quais são elas? Você cumpre ou não as regras estabelecidas?

Posteriormente, como forma de socializar o trabalho realizado, professores e alunos confeccionarão folhetos com dicas para conviver bem na internet e distribuirão para toda a escola.

Avaliação

A avaliação deverá ser contínua, processual, diagnóstica

Auto-avaliação dos alunos(oral ou por escrito): Participação individual e grupal nos diferentes momentos da aula

RECURSOS

http://hosting.pop.com.br/educando/videos.php?vid=01

http://www.youtube.com/watch?v=ESxcGbzfmGO&feature=related

Ler deveria ser proibido

Dicas para conviver bem na Internet

1. Não divulgue dados pessoais, como seu endereço ou telefone
2. Só escreva na internet coisas que você não se importaria que o mundo todo ficasse sabendo.
3. Avise seus pais sempre que surgir algo que te incomoda.
4. Não combine encontros pela "net" com uma pessoa que você não conhece "ao vivo" , conte a seus pais se alguém insistir.
5. Não mande fotos suas para desconhecidos.